A、遺傳
B、環(huán)境
C、教育
D、個體的主觀能動性
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A、師生關系就是父子關系
B、師生關系基本等同于父子關系
C、教師對學生既有像父母一樣的關愛，又有像父母對自己子女一樣的偏愛
D、教師對學生既有像父母一樣的關愛，卻沒有像父母對自己子女一樣的偏愛
A.人道性
B.廣泛性
C.育人的感價值
D.愛嚴相結(jié)合性
A、教師的人格、品性、德操對學生人格的形成起到奠基作用
B、教師良好的職業(yè)道德對學生思想品德的形成和學業(yè)的發(fā)展起著催化和激勵作用
C、教師的著裝屬于個人私事，與教育學生無關
D、教師良好的心理素質(zhì)對學生心理品質(zhì)的形成起著完善作用
A、坐而論道
B、知行統(tǒng)一
C、養(yǎng)成習慣
D、閉門造車
A、先壓住，課后通過交流解決
B、將學生送到班主任或級部主任處
C、與學生當堂爭個高低
最新試題
（）是一個由內(nèi)而外從認識到理解，從理解到實踐，從實踐到反思，再從反思到升華的思想發(fā)展過程。
高質(zhì)量的（）關乎國計民生。
青年教師只有樹立崇高的（），才能堅定理想信念、忠誠教育事業(yè)。
技工教育，不僅體現(xiàn)在對學生知識、技能的培養(yǎng)，更重要在于樹立影響學生一生的正確世界觀、人生觀、價值觀和榮辱觀，培育（）。
教師在人際交往中應密切關心國內(nèi)外的時政新聞，關注新時代的黨政方針，提高自身的（），保持思想的先進性。
教師需重視素質(zhì)教育，挖掘?qū)W生潛能，提供更多學習交流的機會，實現(xiàn)（）。
中國近現(xiàn)代職業(yè)教育的先驅(qū)黃炎培，一生服務和倡導（）的理念和精神。
大國工匠可以說是工匠精神的價值縮影，是民族精神的縮影，是（）的職業(yè)體現(xiàn)。
對教師在專業(yè)道德方面的要求與其他任何職業(yè)相比較都（）。
有效的師德評價，可以增強教師工作和學習的積極性，明確教師道德修養(yǎng)的指向，升華教師的（）。