判斷題一封電子郵件可以拆分成多個(gè)IP包,每個(gè)IP包可以沿不同的路徑到達(dá)目的地

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4.單項(xiàng)選擇題信息技術(shù)與課程整合的研究從一開始只定位于語文教學(xué),現(xiàn)在已經(jīng)開展到各個(gè)學(xué)科,提出一種新的四結(jié)合,及即()。

A.課程結(jié)構(gòu)、課程實(shí)施、創(chuàng)新精神、信息技術(shù)運(yùn)用相結(jié)合
B.課程內(nèi)容、新精神、踐能力培養(yǎng)、信息技術(shù)運(yùn)用相結(jié)合
C.課程資源、課程內(nèi)容、實(shí)踐能力培養(yǎng)、信息技術(shù)運(yùn)用相結(jié)合
D.學(xué)科教學(xué)、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力培養(yǎng)、信息技術(shù)運(yùn)用相結(jié)合

5.單項(xiàng)選擇題關(guān)于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論描述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()

A.學(xué)習(xí)是個(gè)體經(jīng)驗(yàn).意義結(jié)構(gòu)的改變,建構(gòu)是思考和解釋經(jīng)驗(yàn)的過程。
B.建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論重點(diǎn)在于學(xué)生的認(rèn)知過程,它是由學(xué)習(xí)者內(nèi)部對信息加工引起的個(gè)體知識(shí)的改變。
C.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論重點(diǎn)是外在環(huán)境對人的行為的影響,主張知識(shí)來源于外部刺激。
D.建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)過程是注意.編碼.檢索等信息加工過程。

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路由器的與交換機(jī)相比更智能,他們能處理網(wǎng)絡(luò)的()地址。

題型:單項(xiàng)選擇題

利用“超級終端”對交換機(jī)進(jìn)行配置時(shí),計(jì)算機(jī)和交換機(jī)進(jìn)行通信的數(shù)據(jù)位一般為()。

題型:單項(xiàng)選擇題

()可以實(shí)現(xiàn)多臺(tái)交換機(jī)之間的互連。

題型:單項(xiàng)選擇題

上網(wǎng)時(shí)總是經(jīng)常出現(xiàn)“網(wǎng)絡(luò)電纜未準(zhǔn)備好”提示,可能的原因是()。

題型:多項(xiàng)選擇題

配置郵件客戶端時(shí),POP3服務(wù)器設(shè)置為剛才配置好的郵件服務(wù)器的()。

題型:單項(xiàng)選擇題

防火墻不能監(jiān)視從外部獲取網(wǎng)絡(luò)訪問權(quán)的數(shù)據(jù)包并能扔掉它們。

題型:判斷題

機(jī)房應(yīng)急燈具,不用定期作停電時(shí)的轉(zhuǎn)換供電試驗(yàn)。

題型:判斷題

私有地址,也稱專有地址,它們不可以直接連接因特網(wǎng)。

題型:判斷題

在網(wǎng)絡(luò)上,人們可以分享彼此的信息或者產(chǎn)品,而企業(yè)或者網(wǎng)站則可以在這個(gè)平臺(tái)上通過提供服務(wù)的形式,增加用戶的使用價(jià)值,實(shí)現(xiàn)品牌的提升和盈利,這種機(jī)制是()。

題型:單項(xiàng)選擇題

網(wǎng)絡(luò)布線時(shí)盡量靠近強(qiáng)電線路及相關(guān)設(shè)備,以防止電磁干擾。

題型:判斷題