影響課堂管理的因素有哪些？

焦慮是教師對當(dāng)前或預(yù)計到的對自尊心理有（）的任何情境所具有的一種類似于擔(dān)憂的反應(yīng)傾向。

正式群體的發(fā)展經(jīng)歷了松散群體、（）和（）三個階段。

簡述群體的含義和特征。

下列教師促成的紀(jì)律屬于結(jié)構(gòu)的創(chuàng)設(shè)的是（）。

教師的積極情緒狀態(tài)往往會（）到學(xué)生身上，使教師與學(xué)生的意圖、觀點與情感都聯(lián)結(jié)起來，從而在師生間產(chǎn)生共鳴性的情感反應(yīng)。

學(xué)生違反紀(jì)律的心理原因一般有四個

在通常情況下，課堂氣氛可能分成積極的、（）和對抗的三種類型。

簡述課堂結(jié)構(gòu)。

所謂群體