A.效果評(píng)價(jià)
B.形成性評(píng)價(jià)
C.追蹤評(píng)價(jià)
D.終結(jié)性評(píng)價(jià)
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A.效果評(píng)價(jià)
B.內(nèi)部評(píng)價(jià)
C.形成性評(píng)價(jià)
D.終結(jié)性評(píng)價(jià)
A.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
B.分析問(wèn)題
C.集中問(wèn)題
D.評(píng)價(jià)資料
A.教室文化
B.教學(xué)環(huán)境
C.課堂文化
D.教室環(huán)境
A.后評(píng)價(jià)
B.內(nèi)部評(píng)價(jià)
C.形成性評(píng)價(jià)
D.追蹤評(píng)價(jià)
A.兒童長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展利益
B.兒童的心理水平
C.兒童的認(rèn)知水平
D.兒童的主體地位
最新試題
簡(jiǎn)述綜合課程中教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則。
簡(jiǎn)述幼兒園開(kāi)展游戲活動(dòng)所需的外部條件。
簡(jiǎn)述幼兒園課程內(nèi)容組織的形式。
簡(jiǎn)述幼兒園課程內(nèi)容的發(fā)展趨勢(shì)。
教師以扮演客串角色的身份加入幼兒正在進(jìn)行的區(qū)域活動(dòng)當(dāng)中，教師的這種干預(yù)方式屬于（）
簡(jiǎn)述課程過(guò)程模式對(duì)幼兒園課程的影響。
簡(jiǎn)述教學(xué)活動(dòng)的游戲化或心理化特征。
簡(jiǎn)述幼兒園課程編制的主要內(nèi)容。
以一定的教育主題為核心，有機(jī)地整合健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域的教育內(nèi)容，通過(guò)引導(dǎo)幼兒親身體驗(yàn)、實(shí)際操作、主動(dòng)探索等實(shí)踐活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)其自身全面和諧發(fā)展的課程是（）
南京的“田野課程”，是以（）的“生活教育”理論、創(chuàng)造性教育理論和方案教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)為背景進(jìn)行的。