A.增強(qiáng)師生之間知識信息的互動交融
B.增強(qiáng)師生之間情感信息的互動交融
C.改善和調(diào)整課堂活動與結(jié)構(gòu)
D.提升教師傳授知識的傳播效率
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.信息反饋的片面性
B.信息反饋的及時性
C.信息反饋的被動性
D.信息反饋的滯后性
A.察言觀色
B.課堂提問
C.課堂練習(xí)
D.課堂討論
A.察言觀色
B.課堂提問
C.課堂練習(xí)
D.難點(diǎn)講解
A.教學(xué)PPT課件
B.設(shè)備驅(qū)動軟件
C.教師備課軟件
D.課堂互動教學(xué)軟件
A.計(jì)算機(jī)
B.顯示設(shè)備
C.答題器
D.系統(tǒng)軟件
最新試題
在下列選項(xiàng)中，（）主要是元量規(guī)對具體評價量規(guī)中“等級水平”的基本要求。
在下列選項(xiàng)中，課堂教學(xué)錄像分析技術(shù)關(guān)注的焦點(diǎn)是（）。
在下列選項(xiàng)中，問題類型分析方法屬于課堂觀察中的（）方法。
下述關(guān)于“基于課堂互動反饋系統(tǒng)的同伴教學(xué)法”的描述中，不正確的是（）。
在使用S-T分析方法得到的Rt-Ch圖中，若Rt≥0.7表示教師講課類型為（）。
從教育評價發(fā)展的歷程來看，“通過分擔(dān)責(zé)任、尊重各方面利益相關(guān)者的意愿，最終形成認(rèn)同的教育行動方案。”是（）的主要特征。
“觀察者進(jìn)入觀察現(xiàn)場時持有開放的心態(tài)，對課堂現(xiàn)場進(jìn)行全方位的觀察記錄。”屬于課堂觀察中的（）。
按照教育評價的分類方法，以評價基準(zhǔn)作為分類依據(jù)的是（）。
根據(jù)教育評價發(fā)展的歷程，其“判斷時代”的標(biāo)志是（）。
在下列選項(xiàng)中，適合記號體系分析方法的抽樣方法是（）。