A.尊師愛(ài)生,相互配合
B.民主平等,和諧親密
C.共享共創(chuàng),教學(xué)相長(zhǎng)
D.尊師重道
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A.小學(xué)階段以綜合課程為主
B.初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程
C.農(nóng)村中學(xué)理程要為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)
D.從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)課程并作為選修課程
A.王老師收了學(xué)員家長(zhǎng)贈(zèng)送的購(gòu)物卡
B.趙老師收到了不少學(xué)生制作的賀卡
C.李老師經(jīng)常讓學(xué)生家長(zhǎng)開車送其回家
D.宋老師每天給學(xué)生布置過(guò)量練習(xí)題
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最新試題
關(guān)于載人航天工程,下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是()。
根據(jù)學(xué)習(xí)分類理論,應(yīng)將問(wèn)題解決與概念和原理的簡(jiǎn)單應(yīng)用與在熟悉情境中的應(yīng)用相區(qū)別。因?yàn)檫@種應(yīng)用的結(jié)果未習(xí)得新的概念和規(guī)則。
赫爾巴特認(rèn)為,教育所要達(dá)到的基本目的可以區(qū)分為兩種,即所謂“可能的目的”和“必要的目的”。與兒童未來(lái)所從事的職業(yè)有關(guān)的目的,也就是“學(xué)生將來(lái)作為成年人本身所要確立的目的”是“必要的目的”。
十九屆五中全會(huì)提出的“到2035年基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化遠(yuǎn)景目標(biāo)”,其中不包括()。
某記憶為人類提供了一個(gè)頭腦的工作空間,人在此記憶中進(jìn)行歸類和編碼,隨后再將其存入長(zhǎng)時(shí)記憶中,有人將此記憶視為記憶系統(tǒng)的“中央處理芯片”,該記憶為()。