羅馬教育家昆體良所寫(xiě)的西方第一部專(zhuān)門(mén)論述教育的著作（），對(duì)于奠定嬰幼兒教育理論的基礎(chǔ)起了重要作用。

嬰幼兒在游戲時(shí)并不是人們“日?！鄙罨蛘呤恰罢鎸?shí)”生活，它是走出了“真實(shí)”生活，但是又模仿了現(xiàn)實(shí)生活的一種假想性活動(dòng)，反映了游戲哪方面的特征（）

松弛說(shuō)認(rèn)為游戲是體內(nèi)充裕精力消耗的需要，是兒童生理的需要。

與家長(zhǎng)交談時(shí)要表示出（）。

根據(jù)游戲材料的性質(zhì)，分為自然性游戲材料和教育性游戲材料。

與家長(zhǎng)溝通時(shí)，要持（）、（）的態(tài)度，以自信和誠(chéng)懇的語(yǔ)氣與家長(zhǎng)交談。

要讓家長(zhǎng)感到教師在（）自己孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步，感到教師比他們更深入的了解孩子。

孩子做了不太光彩的事情，教師應(yīng)（）其他家長(zhǎng)單獨(dú)和這位家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。

家長(zhǎng)接送孩子時(shí)，溝通的內(nèi)容如以為一般性話(huà)題，可以選擇在（）或者走廊上。

嬰幼兒保教活動(dòng)的方法主要有游戲法，對(duì)話(huà)法以及操作法。