奧蘇伯爾的認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論代表了從（）觀點解釋遷移的一種主流傾向。

從遷移的影響方向來分類，學(xué)習(xí)遷移可以分為（）和（）。

簡述成就動機理論及其教育意義。

以（）等人為代表提出產(chǎn)生式理論．認(rèn)為如果兩種情境中有產(chǎn)生式的交叉或重疊，則可以產(chǎn)生遷移。

根據(jù)遷移的內(nèi)容不同．將學(xué)習(xí)劃分為（）遷移和（）遷移。

簡述促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的主要措施。

闡述早期的四種遷移理論的主要因素。

下列關(guān)于傳統(tǒng)與現(xiàn)代的遷移理論，說法正確的是（）。

簡述動機的含義及功能。

（）是使有效的教材發(fā)揮功效的最直接的環(huán)節(jié)。