以學生所在團體的平均成績?yōu)閰⒄諛藴?，根?jù)其在團體中的相對位置來報告評價結果的評價方式稱為（）

小王老師是一位新老師，為了改進和完善自己的教學，更好地實施教學活動，他在上課過程中不斷與學生進行互動，通過提問與反饋的形式來促進自己的專業(yè)成長，這種評價屬于（）

教師自編測驗

教師通過和其他同事的“頭腦風暴”，收集各種教學“病例”，然后歸類進行分析，得出解決對策的方法屬于（）

目的是了解學生學習之前的基礎的評價是（）

問題解決題

采用性格量表對學生進行測量，他們在一個月后的結果與六個月前和三個月前的得分大致相等，這表明測驗的（）較高。

在教學反思的內(nèi)容中，以下沒有體現(xiàn)反思教學理念的是（）

（）的次數(shù)比較頻繁。

教學評價應著眼于學生的進步與發(fā)展，這符合（）