簡(jiǎn)述課堂結(jié)構(gòu)。

正式群體的發(fā)展經(jīng)歷了松散群體、（）和（）三個(gè)階段。

群體規(guī)范會(huì)形成群體壓力，在壓力下成員有可能放棄自己的意見(jiàn)而采取與大多數(shù)人一致的行為，即（）。

所謂課堂管理

制約課堂教學(xué)效率高低的三大要素是教師、學(xué)生和（）。

簡(jiǎn)述群體的含義和特征。

群體動(dòng)力的表現(xiàn)。

教師的積極情緒狀態(tài)往往會(huì)（）到學(xué)生身上，使教師與學(xué)生的意圖、觀點(diǎn)與情感都聯(lián)結(jié)起來(lái)，從而在師生間產(chǎn)生共鳴性的情感反應(yīng)。

影響人際吸引和排斥的主要因素是（）。

在對(duì)待問(wèn)題行為的問(wèn)題上，除采用說(shuō)服教育、行為訓(xùn)練的方法外，還可以采用如下課堂管理技巧，解決短暫性的課堂紀(jì)律問(wèn)題。