簡(jiǎn)述安德森的心智技能形成三階段論。

心智技能的形成要經(jīng)過(guò)哪些階段?

對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生智力技能最具有現(xiàn)實(shí)意義的途徑是（）。

簡(jiǎn)述操作技能培訓(xùn)的要求。

為了使心智技能在操作水平上順利完成，教師應(yīng)該做哪些工作?

一般來(lái)講，反饋來(lái)自?xún)蓚€(gè)方面：一是內(nèi)部反饋，二是（）反饋。

原型內(nèi)化可劃分為三個(gè)小的階段，即出聲的外部言語(yǔ)階段、不出聲的外部言語(yǔ)階段和（）階段。

操作技能的形成階段有哪些？各階段的動(dòng)作特點(diǎn)是怎樣的？

研究表明，在動(dòng)作技能學(xué)習(xí)的早期，自己發(fā)現(xiàn)的操作方法一般優(yōu)于接受指導(dǎo)的方法。

技能的分類(lèi)中較具典型性代表的觀點(diǎn)是將它分為（）技能和（）技能兩種。