A.創(chuàng)造
B.審美
C.實現(xiàn)價值
D.提高經(jīng)濟
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A.開放式
B.引導(dǎo)式
C.啟發(fā)式
D.協(xié)作參與式
A.現(xiàn)代工藝美學(xué)
B.現(xiàn)代綜合審美
C.現(xiàn)代設(shè)計思維
D.現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的頭腦
A.現(xiàn)代工藝美學(xué)
B.現(xiàn)代綜合審美
C.現(xiàn)代市場分析能力
D.現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的頭腦
A.回歸手工藝
B.回歸早期工業(yè)
C.回歸成熟工業(yè)
D.回歸古典
A.高度信息技術(shù)
B.群眾需求
C.新型材料
D.新興工藝
最新試題
在漫長的（）過程中，人類的生理和心理狀況得到逐步的改善和提高。
較之以往的傳統(tǒng)教育方法，現(xiàn)代設(shè)計教育應(yīng)該主要強調(diào)（）教育方法，以此作為傳統(tǒng)教育方法的補充和更新基礎(chǔ)。
改變學(xué)生閉門造車、孤芳自賞性格的有效手段，是使他們樹立起完整的現(xiàn)代設(shè)計意識的最好方法是（）教育方法。
某時期最為廣泛的消費群體是追求個性化和多元化的消費觀念和審美趣味，該時期指的是（）。
人類的設(shè)計意識產(chǎn)生并緩慢發(fā)展的時期是（）。
手工業(yè)時期，（）往往以代表性形象主導(dǎo)著整個設(shè)計風(fēng)格的形成。
通過與企業(yè)界、與市場的頻繁接觸，能夠從本質(zhì)上改變對于現(xiàn)代設(shè)計的狹隘認識，從而培養(yǎng)出具備（）和實際操作能力的新一代設(shè)計人才。
標(biāo)準化的一體化產(chǎn)品的出現(xiàn)時，評價設(shè)計優(yōu)劣的唯一標(biāo)準是（）。
從普及與提高的兩個層面建立起的教育結(jié)構(gòu)，是（）的基本特征。
由打制到磨制，石器（），體現(xiàn)了人類早期的審美追求和對實用功能的理解。