A．形成概念圖
B．使用分類(lèi)
C．運(yùn)用類(lèi)推
D．建構(gòu)圖式
E．形成規(guī)則或產(chǎn)生式
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A．審題
B．理解
C．聯(lián)想
D．解析
E．類(lèi)化
A．信號(hào)學(xué)習(xí)
B．命題學(xué)習(xí)
C．語(yǔ)言的聯(lián)合
D．連鎖學(xué)習(xí)
E．解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)
A．以發(fā)散思維為指標(biāo)的創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn)
B．以創(chuàng)造個(gè)性為指標(biāo)的調(diào)查問(wèn)卷
C．以創(chuàng)造成果為指標(biāo)的產(chǎn)品評(píng)定
D．以韋氏智商為指標(biāo)的智力測(cè)驗(yàn)
A．潘菽
B．朱智賢
C．馮忠良
D．陳鶴琴
A．自我概念
B．自尊
C．自卑
D．意識(shí)
最新試題
把教育看作是人對(duì)人的主體間靈肉交流活動(dòng)(尤其是老一代對(duì)年輕一代)的現(xiàn)代思想家是（）。
身體狀態(tài)的劇變，內(nèi)心世界的發(fā)現(xiàn)，自我意識(shí)的覺(jué)醒，獨(dú)立精神的加強(qiáng)，是（）表現(xiàn)出的總體性的階段特征。
簡(jiǎn)述瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)間記憶的時(shí)間范圍。
自我意識(shí)的三種心理成分：自我監(jiān)控、自我認(rèn)識(shí)和()。
下列說(shuō)法中對(duì)的是（）。
“記憶術(shù)”很多，比如《二十四節(jié)氣歌》：春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。這是一種()的記憶術(shù)。
要適應(yīng)人的身心發(fā)展的順序性，教育必須做到（）。
積極誘因使個(gè)體產(chǎn)生積極行為，()某一目標(biāo)；消極誘因則使個(gè)體產(chǎn)生負(fù)性行為，遠(yuǎn)離或回避某一目標(biāo)。
艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們，如果過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間直到考試前復(fù)習(xí)，就幾乎等于重新學(xué)習(xí)，所以為了學(xué)習(xí)不被遺忘，在學(xué)習(xí)后要()。
學(xué)生發(fā)展的個(gè)別差異性要求教育要堅(jiān)持（）。