簡述瞬時記憶、短時記憶和長時間記憶的時間范圍。

艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們，如果過了很長時間直到考試前復習，就幾乎等于重新學習，所以為了學習不被遺忘，在學習后要()。

對影響人的諸多因素敘述不正確的一項是（）。

簡述學習教育心理學對教師的主要作用。

教育工作中，要做到“因材施教”、“長善救失”，這說明（）。

所謂心理發(fā)展是指個體從出生、成熟、衰老直到死亡的整個生命進程中所發(fā)生的一系列()。

下列說法中對的是（）。

布魯納認為學習的本質(zhì)不是被動地形成刺激一反應的聯(lián)結，而是主動地形成()。

學生對閱讀技能的掌握有助于提高寫作技能，這是技能的()遷移。

積極誘因使個體產(chǎn)生積極行為，()某一目標；消極誘因則使個體產(chǎn)生負性行為，遠離或回避某一目標。