積極誘因使個體產(chǎn)生積極行為，()某一目標；消極誘因則使個體產(chǎn)生負性行為，遠離或回避某一目標。

關(guān)于個體身心發(fā)展的成因，“白板說”觀點屬于（）。

對影響人的諸多因素敘述不正確的一項是（）。

學生對閱讀技能的掌握有助于提高寫作技能，這是技能的()遷移。

創(chuàng)造性是指個體產(chǎn)生新奇獨特的、()的產(chǎn)品的能力或特性。

簡述動機的類型。

人的自覺能動性的最高表現(xiàn)形式是人不同于動物的（）。

要適應(yīng)人的身心發(fā)展的順序性，教育必須做到（）。

桑代克從“人是一個生物的存在”的角度建立自己的教育心理學體系，他的教育心理學分為三部分；第一部分講人類的本性，第二部分講()、第三部分講()。

艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們，如果過了很長時間直到考試前復(fù)習，就幾乎等于重新學習，所以為了學習不被遺忘，在學習后要()。