簡述動機的類型。

在歷史上持“環(huán)境決定論”觀點的人物是（）。

學生對閱讀技能的掌握有助于提高寫作技能，這是技能的()遷移。

布魯納認為學習的本質(zhì)不是被動地形成刺激一反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，而是主動地形成()。

桑代克從“人是一個生物的存在”的角度建立自己的教育心理學體系，他的教育心理學分為三部分；第一部分講人類的本性，第二部分講()、第三部分講()。

教育工作中，要做到“因材施教”、“長善救失”，這說明（）。

對影響人的諸多因素敘述不正確的一項是（）。

“記憶術(shù)”很多，比如《二十四節(jié)氣歌》：春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。這是一種()的記憶術(shù)。

教育教學中搞“一刀切”、“齊步走”，沒有違背了個體身心發(fā)展的（）。

簡述學習教育心理學對教師的主要作用。