福祿貝爾為兒童活動(dòng)設(shè)計(jì)了一套玩具，即恩物。

幼兒的課程應(yīng)該以真實(shí)的生活為基礎(chǔ)。

兒童前語(yǔ)言溝通能力的發(fā)展包含（）技能的發(fā)展。

（）是指針對(duì)個(gè)人的、明智的和思考周密的教學(xué)行動(dòng)，幫助教師了解教室中的行為、動(dòng)機(jī)以及造成兒童預(yù)期改變的因素。

皮亞杰的“認(rèn)知發(fā)展”理論最先見(jiàn)于他所著的《兒童的語(yǔ)言和思維》一書(shū)。

兒童動(dòng)詞的發(fā)展中，（）動(dòng)詞數(shù)量占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，且優(yōu)于其他動(dòng)詞。

語(yǔ)言表達(dá)課程一階針對(duì)的年齡段是在（）。

客體永久性是指兒童不知道知覺(jué)不到的事物仍是存在的。

兒童閱讀能力可分為（）

（），與哈里斯齊名，曾提出“昆西計(jì)劃”，主張教師圍繞一個(gè)中心來(lái)安排相互聯(lián)系的學(xué)習(xí)科目。