A.實現(xiàn)教學(xué)過程中學(xué)生練習(xí)階段的功能
B.向?qū)W生傳遞新的指示或功能
C.培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力
D.評價教學(xué)
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A.詳細分析教學(xué)內(nèi)容
B.劃分教學(xué)單元
C.選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式
D.編寫計算機與學(xué)生交互過程方案
A.探究模式
B.授課模式
C.自學(xué)模式
D.合作模式
A.波形聲音文件
B.柱形聲音文件
C.噪聲、立體聲
A.1.4
B.4
C.8
D.11
A.師生問答，啟發(fā)教學(xué)
B.教師中心，系統(tǒng)授課
C.互教互學(xué)，合作教育
D.問題中心，論文答辯
最新試題
電視攝像時，為了要表現(xiàn)某一龐大實驗裝置的完整結(jié)構(gòu)，我們應(yīng)該采用的拍攝景別是（）
在課程教學(xué)開始前的評價活動稱為（）
1950-1960年，我國的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。
能將電視機、錄像機、攝像機、VCD機等輸出的模擬視頻信號轉(zhuǎn)化為數(shù)字視頻信號的轉(zhuǎn)換設(shè)備是（）。
編寫稿本是幻燈投影教材的編制過程之一。
需要是指對學(xué)生的（）與學(xué)生的實際狀況之間的差異。
容易引起嘯叫的電聲教學(xué)系統(tǒng)是（）
城域網(wǎng)的覆蓋地理范圍有限，傳輸速率比廣域網(wǎng)高，一般屬于一個單位所有。
改革開放后，我國十分重視電化教育的應(yīng)用研究，提出“三深入”，即深入學(xué)科、（）、和深入教學(xué)。
1919年，我國開始有人使用幻燈機進行教學(xué)活動，這類似于美國的視覺教育，可以認為是中國教育技術(shù)的起步。1936年，我國學(xué)者使用（）的概念概括了這種使用電影機、幻燈機等現(xiàn)代化的聲、光、電設(shè)備進行教育和教學(xué)活動，并于1983年改稱為教育技術(shù)。