A.《學(xué)習(xí)的條件》
B.《教學(xué)設(shè)計(jì)的原理》
C.《學(xué)習(xí)的科學(xué)與教學(xué)的藝術(shù)》
D.《知識(shí)的獲得》
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A.孕育期
B.誕生興起期
C.正式發(fā)展期
D.轉(zhuǎn)型發(fā)展期
A.莫爾斯
B.愛迪生
C.盧米埃爾
D.古騰堡
A.傳播得以實(shí)現(xiàn)
B.增進(jìn)了信息的存儲(chǔ)
C.增進(jìn)了人類的傳播能力
D.提高了傳播的效率
A.信號(hào)
B.符號(hào)
C.信息
D.內(nèi)容
A.在傳播過程中只有去除噪聲,傳播才能完成
B.在傳播過程中,只有加入了反饋,傳播才能完成
C.只有信息源與接受者的經(jīng)驗(yàn)有重疊的共同經(jīng)驗(yàn)部分,傳播才能完成
D.只有變成社會(huì)學(xué)的傳播,傳播才能完成
最新試題
電視教材的設(shè)計(jì)原則有()、優(yōu)化原則、主體原則和經(jīng)濟(jì)原則。
中國(guó)電化教育事業(yè)進(jìn)入大發(fā)展的時(shí)間點(diǎn)是()
一般說來,在波形音頻采集時(shí),()越高,聲音的失真越小。
大多數(shù)CAI課件的寫作方法為()
編寫稿本是幻燈投影教材的編制過程之一。
城域網(wǎng)的覆蓋地理范圍有限,傳輸速率比廣域網(wǎng)高,一般屬于一個(gè)單位所有。
改革開放后,我國(guó)十分重視電化教育的應(yīng)用研究,提出“三深入”,即深入學(xué)科、()、和深入教學(xué)。
1950-1960年,我國(guó)的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。
需要是指對(duì)學(xué)生的()與學(xué)生的實(shí)際狀況之間的差異。
容易引起嘯叫的電聲教學(xué)系統(tǒng)是()