“電化教育”一詞正式使用和得到公認是在（）年。

ISO/OSI參考模型的網絡體系結構中，涉及通信子網的為低（）

改革開放后，我國十分重視電化教育的應用研究，提出“三深入”，即深入學科、（）、和深入教學。

需要是指對學生的（）與學生的實際狀況之間的差異。

中國最大的四家ISP中，（）由國家教育部管理，目的是改善我國大學教育和科研的基礎環(huán)境，推動我國教育和科研事業(yè)的發(fā)展。

教學策略設計的過程中，應當盡可能選擇最恰當?shù)拿襟w運用于教學。

1967年，斯克里文提出了（）的概念，這種在教學過程中的評價有助于對處于開發(fā)階段的教材進行改進，也可以用于對教學方案和教學過程進行分析。

通常會議用話筒的指向性應選擇（）

PowerPoint中，通過點擊一些文字從而實現(xiàn)頁面間的超鏈接跳轉，這類設置超鏈接的方式是（）

1950-1960年，我國的電化教育經歷了第一次興衰。