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教學中運用變式的目的是突出事物的本質(zhì)特征,使學生獲得的感性認識更豐富、更有典型性。
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艾賓浩斯以自己為被試進行了大量的研究,發(fā)現(xiàn)遺忘的進程是不均衡的。
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知識是通過主客體相互作用產(chǎn)生的,是客觀事物的特征與聯(lián)系在人腦中的能動的反映。
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