單項選擇題按照我國學者馮忠良的智慧技能形成階段理論，在原型定向階段，學習者的主要任務是了解和熟悉所學智慧技能的（）
A.心理表象
B.心理表征
C.實踐模式
D.理論知識
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1.單項選擇題我國學者馮忠良將外化了的智力活動的實踐模式或“物質化”了的操作活動程序稱為（）
A.原型
B.模型
C.定式
D.圖式
2.單項選擇題主要通過身體動作展現(xiàn)的技能方式是（）
A.動作技能
B.語言技能
C.智慧技能
D.元認知技能
3.單項選擇題學生動作技能的學習實質就是要提高（）
A.練習的準確性
B.練習的效率
C.動作的穩(wěn)定性
D.動作的熟練性
4.單項選擇題作為學習策略的最主要的成分，能夠優(yōu)化信息加工效果、提高加工效率的認知技能是（）
A.精加工策略
B.復述策略
C.認知策略
D.資源管理策略
5.單項選擇題學習者用以支配自己的注意、學習、記憶和思維的有內(nèi)在組織的技能，是用以支配自己的心智過程的技能是（）
A.動作技能
B.智慧技能
C.認知策略
D.元認知
最新試題
“學為人師，行為世范”強調的是哪種因素對學生學習的影響？（）
題型：單項選擇題
高校教師的職業(yè)角色不包括（）
題型：單項選擇題
從心理健康教育的目標看，對大學生開展生涯輔導屬于實施（）的心理健康教育。
題型：單項選擇題
當大學生的學習出現(xiàn)不順利時，引導其進行具有內(nèi)在、可變、可控特點的（）歸因，將有助于他增強信心，繼續(xù)堅持學習。
題型：單項選擇題
教師對學生的期望最終在學生未來行為中得以體現(xiàn)的現(xiàn)象叫做（）
題型：單項選擇題
教師對自己的學科教學在學生學習中所產(chǎn)生影響的判斷與估計，即（）
題型：單項選擇題
在學習動機的理論中，成就動機理論的代表人物是（）
題型：單項選擇題
由一些觀點、興趣、愛好、習慣、志向、態(tài)度相似的同學自發(fā)組合、而成的群體是（）
題型：單項選擇題
大學生人際交往中十分注重感情交流，講求情投意合和心靈深處的共鳴，這體現(xiàn)了大學生人際關系的什么特點？（）
題型：單項選擇題
從學習遷移視角看，為使學生學科知識學習能促進其專業(yè)能力的提升，大學教學應重視引導學生的學習實現(xiàn)（）
題型：單項選擇題