多項(xiàng)選擇題

為了使內(nèi)容效度的確定過(guò)程更為客觀，彌補(bǔ)不同專家對(duì)同一測(cè)驗(yàn)的判斷可能不一致，可采用的步驟是（）。

A.定義好測(cè)驗(yàn)內(nèi)容的總體范圍
B.編制雙向細(xì)目表
C.制定評(píng)定量表來(lái)測(cè)量測(cè)驗(yàn)的整個(gè)效度
D.進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析

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多項(xiàng)選擇題

美國(guó)心理學(xué)會(huì)在1974年所發(fā)行的《教育與心理測(cè)量之標(biāo)準(zhǔn)》一書(shū)中，將效度分為幾個(gè)大類(lèi)，即（）。

A.內(nèi)容效度
B.構(gòu)想效度
C.效標(biāo)效度
D.區(qū)分效度

多項(xiàng)選擇題

一般來(lái)說(shuō)，在一個(gè)測(cè)驗(yàn)中增加同質(zhì)的題目，可以使信度提高。下列描述中正確的是（）。

A.測(cè)驗(yàn)越長(zhǎng)，測(cè)驗(yàn)的測(cè)題取樣或內(nèi)容取樣就越有代表性
B.測(cè)驗(yàn)越長(zhǎng)，受測(cè)者受猜測(cè)因素的影響就越小
C.測(cè)驗(yàn)越長(zhǎng)，越遵循報(bào)酬遞增率的原則
D.測(cè)驗(yàn)太長(zhǎng)，有時(shí)反而會(huì)引起受測(cè)者的疲勞和反感，從而降低可靠性

為了使內(nèi)容效度的確定過(guò)程更為客觀，彌補(bǔ)不同專家對(duì)同一測(cè)驗(yàn)的判斷可能不一致，可采用的步驟是（）。

你可能感興趣的試題

美國(guó)心理學(xué)會(huì)在1974年所發(fā)行的《教育與心理測(cè)量之標(biāo)準(zhǔn)》一書(shū)中，將效度分為幾個(gè)大類(lèi)，即（）。

一般來(lái)說(shuō)，在一個(gè)測(cè)驗(yàn)中增加同質(zhì)的題目，可以使信度提高。下列描述中正確的是（）。

為了使內(nèi)容效度的確定過(guò)程更為客觀，彌補(bǔ)不同專家對(duì)同一測(cè)驗(yàn)的判斷可能不一致，可采用的步驟是（）。

美國(guó)心理學(xué)會(huì)在1974年所發(fā)行的《教育與心理測(cè)量之標(biāo)準(zhǔn)》一書(shū)中，將效度分為幾個(gè)大類(lèi)，即（）。

一般來(lái)說(shuō)，在一個(gè)測(cè)驗(yàn)中增加同質(zhì)的題目，可以使信度提高。下列描述中正確的是（）。