A.思想引導(dǎo)
B.習(xí)慣養(yǎng)成
C.社交指導(dǎo)
D.婚戀服務(wù)
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A.思想引導(dǎo)
B.習(xí)慣養(yǎng)成
C.職業(yè)指導(dǎo)
D.婚戀
A.思想引導(dǎo)
B.習(xí)慣養(yǎng)成
C.職業(yè)指導(dǎo)
D.婚戀服務(wù)
A.改善家庭環(huán)境
B.改善學(xué)校環(huán)境
C.提供安置服務(wù)
D.倡導(dǎo)完善青少年保護(hù)政策
A.宏觀層面
B.中觀層面
C.微觀層面
D.縱向?qū)用?/p>
A.青少年社會(huì)工作是社會(huì)工作的重要實(shí)務(wù)領(lǐng)域
B.青少年社會(huì)工作把青少年作為工作和服務(wù)對(duì)象
C.青少年社會(huì)工作最大限度地挖掘青少年的潛能，促進(jìn)全面發(fā)展
D.青少年社會(huì)工作是針對(duì)問題青年的社會(huì)工作
最新試題
角色沖突是個(gè)體在與某種特殊角色的相關(guān)行為的期待無法一致時(shí)，產(chǎn)生的心理狀況。
社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)可分為三個(gè)層次：社區(qū)、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)、親密伴侶。
青少年社會(huì)工作評(píng)估目標(biāo)有促進(jìn)社會(huì)服務(wù)和發(fā)展青少年社會(huì)工作專業(yè)。
中觀的青少年社會(huì)工作連接著宏觀青少年社會(huì)工作與微觀青少年社會(huì)工作。
青少年社會(huì)工作研究在理論層次上，是關(guān)于（）研究。
社會(huì)工作的終極目標(biāo)的指向有每個(gè)具體的人的內(nèi)在的潛力的全面發(fā)揮、整個(gè)社會(huì)的和諧統(tǒng)一。
質(zhì)性研究資料收集的主要方法，通過有目的地與研究對(duì)象談話的方式手機(jī)資料的方法是（）。
青少年社會(huì)工作領(lǐng)域中社會(huì)工作研究的方法主要包括（）。
嫉妒心理所建立的基礎(chǔ)是在一種公平競(jìng)爭(zhēng)的前提下，通過均等的機(jī)會(huì)，以一種發(fā)展的態(tài)度來對(duì)待自己的能力，旨在不斷提高自己的潛能，這種好勝心理常常能夠達(dá)到“雙贏”的境界。
內(nèi)攻擊性行為是一種自我否定的傾向，表現(xiàn)為自責(zé)、自卑的情緒和自殘、自虐甚至自殺等行為。