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【案例分析題】患者男，20歲。自幼性格內向，多疑，很少有好的朋友，但學習成績較好。大學第二年，因學習成績不理想，不能很好地處理與老師、同學的關系，認為自己處處受到了排擠和壓制，認為同學與老師對他不公平，常與同學、老師發(fā)生沖突，常因為一些小事狀告到校長和家長那里。大家都耐心細致地勸他，他總是不等人家把話說完，就急于申辯，始終把大家對他的好言相勸理解為是惡意、敵意。近一年多來與同學、老師的關系日益惡化，他也不能從中吸取經驗教訓加以改正。該患者具有以下哪些特征（）

A.對周圍的人或事物敏感、多疑
B.無高級追求
C.回避社交，離群獨處，我行我素而自得其樂
D.言語結構松散、離題、用詞不妥
E.易于記恨，對自認為受到輕視、不公平待遇等耿耿于懷，引起強烈的敵意和報復心
F.易激惹、沖動
G.容易與他人發(fā)生爭辯、對抗
H.遇到挫折或失敗時，易于埋怨、怪罪他人，推諉客觀

單項選擇題

【案例分析題】患者男，20歲。自幼性格內向，多疑，很少有好的朋友，但學習成績較好。大學第二年，因學習成績不理想，不能很好地處理與老師、同學的關系，認為自己處處受到了排擠和壓制，認為同學與老師對他不公平，常與同學、老師發(fā)生沖突，常因為一些小事狀告到校長和家長那里。大家都耐心細致地勸他，他總是不等人家把話說完，就急于申辯，始終把大家對他的好言相勸理解為是惡意、敵意。近一年多來與同學、老師的關系日益惡化，他也不能從中吸取經驗教訓加以改正。偏執(zhí)型人格障礙與精神分裂癥鑒別依據不包括（）

A.人格障礙開始于早年，具有一貫性、恒定性特點
B.人格障礙的行為、情緒改變的發(fā)生有一定的環(huán)境或內在心境基礎，不是莫名其妙、脫離現(xiàn)實的
C.人格障礙患者多有思維形式障礙
D.人格障礙除了人格某些特征偏離正常外，無精神分裂癥的其他特征性癥狀
E.通過抗精神病藥物治療，人格障礙一般無改善
F.人格障礙的行為、情緒改變在發(fā)生后，本人一般有體會，認識到過分，或表示后悔