A．復(fù)述法
B．呼應(yīng)法
C．懸念法
D．比較法
你可能感興趣的試題
A．內(nèi)部評價(jià)和外部評價(jià)
B．形成性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)
C．個(gè)體內(nèi)差異評價(jià)和診斷性評價(jià)
D．相對性評價(jià)、絕對性評價(jià)和個(gè)體內(nèi)差異評價(jià)
A．國家的教育目的
B．各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)
C．課程目標(biāo)
D．教師的教學(xué)目標(biāo)
A．憤
B．悱
C．啟
D．發(fā)
A．班級管理是直線式發(fā)展的靜態(tài)過程
B．班級管理內(nèi)容主要有班級組織建設(shè)、班級制度管理、班級教學(xué)管理和班級活動管理
C．班級組織產(chǎn)生的根本原因是為了更有效地實(shí)施教學(xué)活動
D．班級管理的基本功能是調(diào)動班級成員的積極性共同建立良好班集體
A．專職的科研人員
B．教師
C．科研群體研究者和個(gè)體研究者
D．學(xué)生
最新試題
五年級一班的同學(xué)們最近學(xué)習(xí)熱情高漲，原因是老師開展了“幫幫隊(duì)”的活動，在班級中選擇一些佼佼者，再由他們擔(dān)任小老師的角色，去教學(xué)習(xí)效果不理想的同學(xué)。這種教學(xué)組織形式是（）。
張老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在上課時(shí)一般前30分鐘的注意力是比較集中的，這屬于（）。
午飯前偷偷吃了零食的果果現(xiàn)在一點(diǎn)都不餓，看著媽媽做的午飯他犯難了，既不想吃也不想被媽媽訓(xùn)斥。這種心理沖突是（）。
為了提高學(xué)生的成績，邵老師把工作的中心和焦點(diǎn)全放在了成績上。她認(rèn)真?zhèn)湔n，仔細(xì)研究每一堂課的內(nèi)容，認(rèn)真研究課程時(shí)間分配。這說明邵老師處在（）。
小明登錄某網(wǎng)站需要驗(yàn)證碼，小明在輸入驗(yàn)證碼后，再去想驗(yàn)證碼是什么已經(jīng)記不起來了。不屬于這種記憶特點(diǎn)的是（）。
在我國，課程的設(shè)置需要順應(yīng)個(gè)人身心發(fā)展的階段性，根據(jù)不同年齡階段的特點(diǎn)分階段進(jìn)行教育活動。因此，在初中階段主要設(shè)置（）課程。
古代的文人創(chuàng)作了大量的詩詞歌賦，并且流傳至今，供于現(xiàn)在的人們學(xué)習(xí)。這說明教育對文化具有（）。
下列關(guān)于壬戌學(xué)制表述有誤的是（）。
小明填寫古詩詞的時(shí)候，明明背的很熟的古詩詞卻怎么也想不起來，他很迷惑，為什么會遺忘呢？小明遺忘的原因可能是（）。
曉杰看到他的同學(xué)在自習(xí)課交頭接耳說話后選擇報(bào)告老師，理由是“我想要老師表揚(yáng)我，做一個(gè)好孩子”。依據(jù)科爾伯格道德發(fā)展的階段理論，該學(xué)生處于（）。