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【案例分析題】
某小學(xué)的學(xué)生中有三分之一是本市人，三分之二是外地人，主要是外來(lái)務(wù)工人員子女。學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平相差很大，某教師根據(jù)班上學(xué)生的情感水平、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、家庭狀況等實(shí)施教學(xué)，取得了良好的教學(xué)效果。
問(wèn)題(一)：該教師貫徹了什么教學(xué)原則?該原則的含義是什么?
問(wèn)題(二)：結(jié)合本實(shí)例，談?wù)勅绾呜瀼卦撛瓌t，并對(duì)該原則作出評(píng)價(jià)。
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【案例分析題】
時(shí)下，在一些課堂中，常常遇到這樣的情景：老師說(shuō)：“同學(xué)們喜歡哪段就學(xué)哪段，大家自由組合，選擇同一學(xué)習(xí)內(nèi)容的同學(xué)坐在一起。”于是，課堂成了‘‘自由市場(chǎng)”，學(xué)生們交換位置，你爭(zhēng)我搶。自由民主的氣氛洋溢著整個(gè)空間。
問(wèn)題：
作為教師你對(duì)這一教學(xué)現(xiàn)象怎么看?怎么辦?
【案例分析題】
一位教師在教學(xué)冀教版《語(yǔ)文》一年級(jí)下冊(cè)《遙遠(yuǎn)的恐龍世界》一課前，請(qǐng)學(xué)生回家搜集恐龍的相關(guān)資料。下面是開(kāi)始上課時(shí)的一個(gè)片段：
老師：同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《遙遠(yuǎn)的恐龍世界》，老師課前讓你們搜集恐龍的資料。你們搜集了嗎?
生(齊答)：搜集了。
師：請(qǐng)同學(xué)們展示交流搜集到的信息。誰(shuí)先來(lái)?生(一男生)：老師，我搜集的是三角龍的資料。接下來(lái)，這個(gè)男生手捧著搜集來(lái)的一張張資料讀起來(lái)。剛讀幾句，遇到生字，讀不下去了。
課堂上頓時(shí)沉寂了，教師只好信手拿過(guò)來(lái)資料開(kāi)始進(jìn)行講解。
問(wèn)題：
你認(rèn)為上課一開(kāi)始，老師這樣處理搜集的資料可取嗎?為什么?
