人的身心是一個和諧發(fā)展的整體，人的（）應(yīng)該相互支持、協(xié)調(diào)發(fā)展。

說信息技術(shù)的發(fā)展為教育的第三次飛躍提供了平臺的原因是（）

在基礎(chǔ)教育課程改革所提倡的“校本研究”中，研究的主體是（）

沒有規(guī)矩不成方圓，遵守學(xué)校的管理準則和學(xué)生行為規(guī)范，是學(xué)生的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。這種遵守應(yīng)當(dāng)建立在（）的基礎(chǔ)之上。

建構(gòu)課堂教學(xué)的活性因子是（）

教育必須適應(yīng)未來社會對各類人才的基本要求，重在培養(yǎng)學(xué)生成才的基本素質(zhì)使學(xué)生具有（）。

根據(jù)國家的教育方針，應(yīng)努力把學(xué)生培養(yǎng)成（）的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

成績主要說明學(xué)習(xí)起點的新狀況，而不是提供終結(jié)性的結(jié)論。應(yīng)當(dāng)（）。

貫徹第三次全教會精神，實施素質(zhì)教育，首先要求我們切實（）。

新課程改革提倡自主性學(xué)習(xí)。而與自主性學(xué)習(xí)相對的，則是（）