A．相似性
B．材料特性
C．原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)
D．教學(xué)途徑
E．學(xué)習(xí)的心向與定勢
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A．接受
B．反饋
C．輸入
D．認(rèn)同
E．輸出
A．應(yīng)答性行為
B．習(xí)得性行為
C．操作性行為
D．強化行為
E．消退行為
A．能理解命題之間的關(guān)系
B．能運用假設(shè)一演繹推理方式解決問題
C．具有抽象邏輯思維
D．思維具有可逆與補償性
E．思維缺乏靈活性
A．如何教
B．如何管理
C．怎樣學(xué)
D．怎樣評價
E．學(xué)與教之間的相互作用
A．熱心和同情心
B．敬業(yè)精神
C．淵博的知識
D．高超的能力
E．富于激勵和想象的傾向性
最新試題
身體狀態(tài)的劇變，內(nèi)心世界的發(fā)現(xiàn)，自我意識的覺醒，獨立精神的加強，是（）表現(xiàn)出的總體性的階段特征。
簡述心理發(fā)展的含義。
創(chuàng)造性是指個體產(chǎn)生新奇獨特的、()的產(chǎn)品的能力或特性。
簡述學(xué)習(xí)教育心理學(xué)對教師的主要作用。
桑代克從“人是一個生物的存在”的角度建立自己的教育心理學(xué)體系，他的教育心理學(xué)分為三部分；第一部分講人類的本性，第二部分講()、第三部分講()。
認(rèn)為人的性本能是推動人的發(fā)展的最根本動因的學(xué)者是（）。
下列說法中對的是（）。
簡述瞬時記憶、短時記憶和長時間記憶的時間范圍。
積極誘因使個體產(chǎn)生積極行為，()某一目標(biāo)；消極誘因則使個體產(chǎn)生負(fù)性行為，遠(yuǎn)離或回避某一目標(biāo)。
所謂心理發(fā)展是指個體從出生、成熟、衰老直到死亡的整個生命進程中所發(fā)生的一系列()。