高校質(zhì)量文化應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)以人為本，即圍繞學(xué)生成長成才和教師專業(yè)成長來構(gòu)建。（）

無論哪種社團(tuán)都可以在學(xué)生的素質(zhì)教育中發(fā)揮重要作用。（）

大學(xué)精神的形成不是一蹴而就的，需要經(jīng)歷一段比較長的實(shí)踐沉淀，體現(xiàn)了大學(xué)精神具有歷史性。（）

我國高等教育發(fā)展的一個(gè)瓶頸是經(jīng)費(fèi)緊張。（）

1980年，澳大利亞率先實(shí)行對外國留學(xué)生收取全額學(xué)費(fèi)的政策。（）

中世紀(jì)大學(xué)主張有限的學(xué)術(shù)自由，主要原因在于其遵循“教會一元化的真理體系”。（）

我國是全球最大的留學(xué)生輸入國。（）

從教育內(nèi)容上看，西方古代高等教育以人文教育和倫理教育為特色，輔以少量的自然科學(xué)教育。（）

大學(xué)精神是這所大學(xué)的辦學(xué)者對這所大學(xué)的認(rèn)識和辦學(xué)主張。（）

大學(xué)精神具有歷史性和傳承性。（）