在人際交往活動中，我們往往會從對方的某個優(yōu)點進而判斷此人擁有更多的優(yōu)良品質，這種心理被稱為（）。

不良的校園環(huán)境條件常常會導致學習動機的缺乏。

美國心理學家弗洛姆認為，現(xiàn)代人最大的挫折是感到孤獨無力與被疏遠。

有著相同或相似家庭背景、文化程度、興趣愛好、人生觀和價值觀的學生更容易產(chǎn)生共鳴，形成良好的人際關系，這是“熟悉性”對人際交往的影響。

消極自我意識分為兩種類型：自我貶低型和（）。

在心理學上對青年期的界定，不以統(tǒng)一的年齡為依據(jù)，而是以個體生理、心理、社會三方面發(fā)展程度為標準。

心理承受能力差、心理自控調節(jié)能力較差是造成高職學生心理壓力的原因之一。

某同學最近心情不好，由此可以判斷他（她）有抑郁傾向。

大學生心理咨詢中使求助者增強自知之明的任務中主要有（）。

在企業(yè)眼中，剛畢業(yè)的大學生既缺乏實踐經(jīng)驗，又不免心高氣傲，應該（），積累工作經(jīng)驗。