教師在實際工作中要扮演多種角色，下列陳述中，不屬于教師角色的是：（）。

（）認為，“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”。

在我國教育法體系中，《中華人民共和國教育法》屬于的層次是（）。

自產(chǎn)生始至廢除前，教育法的標準和效力不會改變，法的更改必須經(jīng)過一定的程序，這就是教育法的（）。

在需要尋求法律途徑解決問題時，向國家機關(guān)申述理由，請求處理的行為稱為（）。