在學習動機的理論中，成就動機理論的代表人物是（）

有效減少社會惰化現(xiàn)象產(chǎn)生的條件不包括（）

當大學生的學習出現(xiàn)不順利時，引導其進行具有內(nèi)在、可變、可控特點的（）歸因，將有助于他增強信心，繼續(xù)堅持學習。

在學習過程中，有的大學生因成績掛科而導致后續(xù)學習受挫，一蹶不振。這種現(xiàn)象從遷移類型上分析，屬于（）

某學生為了證明自己而選擇某門課程的學習。他這種學習動機屬于（）

基于心理健康教育的目標層次，學校開展“防患于未然”教育，是落實心理健康教育的（）

大學生人際交往中十分注重感情交流，講求情投意合和心靈深處的共鳴，這體現(xiàn)了大學生人際關系的什么特點？（）

（）不是心理健康的標準之一。

下列哪個階段的附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出？（）

適應階段是教師成長與發(fā)展過程的第幾階段？（）