A.心靈美
B.語言美
C.站姿
D.坐姿
E.走姿
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A.傳授專業(yè)知識
B.培養(yǎng)學(xué)生人格及職業(yè)道德
C.提高專業(yè)的社會地位
D.提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)
E.對學(xué)生起示范作用
A.個人素質(zhì)
B.領(lǐng)導(dǎo)方式
C.工作特性
D.性格特征
E.知識能力
A.主觀性與客觀性的統(tǒng)一
B.預(yù)期性與可行性的統(tǒng)一
C.普遍性與特殊性的統(tǒng)一
D.系統(tǒng)性與層次性的統(tǒng)一
E.穩(wěn)定性與靈活性的統(tǒng)一
A.客觀性原則
B.囊括性原則
C.可行性原則
D.連貫性原則
E.公平性原則
A.專業(yè)教育與素質(zhì)教育的辯證統(tǒng)一
B.人文教育與科學(xué)教育的辯證統(tǒng)一
C.共性教育與個性教育的辯證統(tǒng)一
D.知識教育與創(chuàng)造教育的辯證統(tǒng)一
E.理論教育與實踐教育的辯證統(tǒng)一
最新試題
行為主義心理學(xué)學(xué)習(xí)理論的主要代表人物有()
護(hù)理專業(yè)教師的作用體現(xiàn)在()
病房護(hù)士長直接影響學(xué)習(xí)環(huán)境有效性的因素是()
關(guān)于帶教制的缺點,敘述錯誤的是()
臨床護(hù)理教學(xué)的對象包括()
關(guān)于講授法的特點,敘述錯誤的是()
教育的要素包括()
護(hù)理教育的層次結(jié)構(gòu)不包括()
常見的護(hù)理課程結(jié)構(gòu)類型()
關(guān)于我國的護(hù)理教育,敘述正確的有()