對回答正確的學(xué)生進(jìn)行鼓勵，運(yùn)用了（）學(xué)習(xí)理論。

分析教學(xué)對象主要是分析（）。

問題解決的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是對問題的表征。（）

多元智力理論中傳統(tǒng)智力成分是語文和數(shù)學(xué)智力。（）

維納歸因理論中，可控的因素是（）。

“上課提問時，難度適當(dāng)”是指教學(xué)要符合學(xué)生的（）。

教師的期望對于學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果影響巨大，這種現(xiàn)象我們稱之為（）。

發(fā)展的順序是不可逆的，也不能超越。（）

知識的掌握和能力的發(fā)展不是同步的。（）

特殊能力是大多數(shù)活動所共同需要的能力。（）