A．觀察法
B．書面材料分析法
C．談話法
D．調(diào)查法
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A．導(dǎo)向
B．激勵(lì)
C．調(diào)控
D．評(píng)價(jià)
A．學(xué)習(xí)成績(jī)
B．光環(huán)效應(yīng)
C．期望效應(yīng)
D．刻板效應(yīng)
A．學(xué)期備課
B．單元備課
C．課時(shí)備課
D．課后備課
A．必須堅(jiān)持子法從屬于母法的原則
B．必須反映法律規(guī)范的基本特征
C．必須同黨的教育方針、政策保持一致
D．必須從我國(guó)的國(guó)情出發(fā)
A、堅(jiān)持高尚情操
B、發(fā)揮奉獻(xiàn)精神
C、自覺(jué)抵制社會(huì)不良風(fēng)氣
D、不利用職權(quán)之便謀取私利
最新試題
教育史上兩大對(duì)立學(xué)派——傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是赫爾巴特和夸美紐斯。
簡(jiǎn)述我國(guó)《教育法》規(guī)定的學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)。
簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動(dòng)性相結(jié)合的規(guī)律。
首次提出教師工作應(yīng)該作為一種專門職業(yè)而存在的法律是()。
教師勞動(dòng)的個(gè)體性主要是由勞動(dòng)對(duì)象是活生生的個(gè)體的特點(diǎn)所決定的。
教師優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)包括()。
制定教學(xué)計(jì)劃的首要問(wèn)題是課程設(shè)置問(wèn)題。
生產(chǎn)力對(duì)教育起決定作用。
小學(xué)教育目的對(duì)小學(xué)教育活動(dòng)有哪些指導(dǎo)意義?
教育上的“拔苗助長(zhǎng)”違背了人的身心發(fā)展的順序性規(guī)律。