教師在教學(xué)過程中處于組織者的地位，應(yīng)充分發(fā)揮教師的學(xué)習(xí)主體的作用。

教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的主要是間接經(jīng)驗。

簡述課程計劃設(shè)計的一般原則。

學(xué)生的創(chuàng)造才能主要指他們能運用已有知識和智能去探索、發(fā)現(xiàn)和掌握未知曉的知識的能力。

有效實施綜合實踐活動課程要遵循哪些原則？

教學(xué)任務(wù)受人們追求的教學(xué)價值取向決定，它指明各教育階段、各科教學(xué)應(yīng)實現(xiàn)的目標要求。

美國實用主義教育家杜威把教學(xué)過程概括為：困難、問題、假設(shè)、驗證、結(jié)論的五步，簡稱五步教學(xué)法。

就教學(xué)的本質(zhì)而言，教學(xué)過程是一種特殊的社會實踐過程。

簡述課程的意義和作用。

教學(xué)方法是師生為完成教學(xué)任務(wù)而采用的方法。