A.小張：上司的工作安排不合理，可拒絕
B.小王：工作安排的不合理也要干，員工不能有自己的不同想法
C.小李：員工應(yīng)該服從企業(yè)上司的工作安排，不能挑肥揀瘦
D.小趙：在法制社會，工作安排不合理可以直接以法律手段解決
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A.對于不能干的工作，向上級如實講清楚
B.對上司有意見，背后找上司交流看法
C.維護上司的威信，一般不越級匯報工作
D.對上司的錯誤批評不予理睬
A.著裝簡單、樸素
B.飾品較少、未充分突出個性
C.男性不留胡須，女性不涂指甲
D.濃妝
A.娛樂功能
B.調(diào)教功能
C.異化功能
D.導向功能
A.社會功能上的無限性
B.歷史發(fā)展上的跳躍性
C.職業(yè)內(nèi)容上的穩(wěn)定性
D.表現(xiàn)形式上的單一性
A.就業(yè)成功取決于知識和技術(shù)，道德不十分重要
B.道德是做人的根本，對才能起到統(tǒng)領(lǐng)作用
C.強調(diào)道德會束縛人們的創(chuàng)新精神
D.道德主要是說教，不具有很大的社會影響力
最新試題
培訓需求調(diào)查既可以由企業(yè)高層管理者、培訓主管等發(fā)起，也可以采用部門自我申報等形式。
崗位評價是管理者的意志體現(xiàn)，管理者的意見決定了崗位評價的結(jié)果。
運用目標管理法，評價過程的關(guān)注點從員工的工作態(tài)度轉(zhuǎn)移到工作業(yè)績上，評估負責人的角色是公斷人。
績效評估選用的方法不僅決定了績效評估所花費的時間和費用，也決定了績效評估的重點。
試題編制是整個知識測驗的核心環(huán)節(jié)，試題的質(zhì)量關(guān)系到是否能準確地測評出應(yīng)聘者對知識的掌握情況。
績效評估結(jié)果的全局性調(diào)整，只有在申訴處理會議正式?jīng)Q議通過后，才可以慎重進行。
為了保證績效評估的公平性，所有員工的績效評估周期應(yīng)保持一致。
對于基層員工，由于其文化基礎(chǔ)的限制，培訓應(yīng)選擇容易理解的、參與性強的方法，如角色扮演、游戲活動、實踐練習等。
培訓課程在培訓活動中處于核心地位，無論培訓師的資格和身份如何，無論受訓者的年齡和范圍如何，培訓活動總是憑借著特定的培訓內(nèi)容而進行。
通過觀察員工受訓后行為的變化來考察培訓效果是培訓評估方法中的對比法，包括角色扮演法和情景模擬法。