一次語文課上,當(dāng)學(xué)習(xí)柳宗元的《江雪》時(shí),一位學(xué)生提出了這么一個(gè)問題:"這么寒冷的下雪天,這位老人真的是為釣魚嗎?"這個(gè)新鮮而又古怪的問題一下子引起了學(xué)生們的好奇心,大家都在思考:"是啊,他不在釣魚又是為什么呢?"有些老師這時(shí)候或許會(huì)搬出教參中現(xiàn)存的答案來解釋,馬老師卻沒有這樣做,而是用期待的目光望著學(xué)生,希望學(xué)生自己尋找答案。
試用相關(guān)教育理論評(píng)析這堂課。
(1)一次,一位教師講"人類的起源",說了人類是從猿進(jìn)化而來的,大體年代是什么時(shí)候,一個(gè)學(xué)生在下面說:"你看見了?"有些學(xué)生也隨之發(fā)笑。這位老師說:"是的,我看見你昨天還是一個(gè)猴子,今天就變成學(xué)生了",全班哄堂大笑。
(2)某老師在講"水滴石穿"的課時(shí),為了教育某些平時(shí)輕視積累,不注意練基本功,只想一鳴驚人的學(xué)生,也為了反證積累的重要性,引用了一場(chǎng)父子之間的對(duì)話:
子:"爸爸,您看了我寫的悲劇劇本競(jìng)掉下了眼淚,這下我要出名了。"
父:"我能不掉眼淚嗎?劇本里1/2是錯(cuò)別字!"
學(xué)生轟然發(fā)笑。