有這樣一個真實的事例：
幾個學生正趴在樹下興致勃勃地觀察著什么，一個教師看到他們滿身是灰的樣子，生氣地走過去問："你們在干什么？""聽螞蟻唱歌呢。"學生頭也不抬，隨口而答。"胡說，螞蟻怎會唱歌？"老師的聲音提高了八度。
嚴厲的斥責讓學生猛地從"槐安國"里清醒過來。于是一個個小腦袋耷拉下來，等候老師發(fā)落。只有一個倔強的小家伙還不服氣，小聲嘟囔說："您又不蹲下來，怎么知道螞蟻不會唱歌？"
問題：請你運用教育理念的相關知識對該教師的行為進行評析。

實踐已經充分證明，“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力”。因此，我國現(xiàn)階段必須不斷推進教育創(chuàng)新，教育要為各方面的創(chuàng)新工作提供知識和人才基礎。
問題：請你就創(chuàng)新教育對于中小學教育所提出的基本要求談談你的理解。

突然，從窗外傳來一陣急促的“的嘟”--“的嘟”--聲，這聲音猶如一塊巨石落入平靜的水面，教師里頓時喧鬧起來。緊接著，像有誰下了一道命令：“向左看齊”，所有的學生都向左邊看去。這是怎么回事，還沒等老師喊出話來，坐在靠窗邊的同學已經站起來，趴在窗臺上向外張望，其他的同學更是著急，他們有的站在椅子上，有的一蹦一跳，脖子伸得老長，平時上課就坐不住的索性沖出座位，涌到窗前。他們你推我，我推他，爭先恐后地向外張望--原來是兩輛紅色的消防車由南向北從窗前駛過……
教室里恢復平靜后，請看以下兩位教師的做法：A老師靈機一動，便放棄了原來的教學內容，而讓同學把剛才的所見、所聞、所想說出來，寫下來。結果，同學們個個情緒高漲，說得頭頭是道，寫得也很精彩，樂得老師滿臉堆笑。B老師面對以上情境板起面孔，維持紀律，讓學生回到座位上，繼續(xù)原來的教學。而學生卻余興未止，沉浸在剛才的氛圍中……B老師不愿意放棄原來的教學內容，否則他認為自己沒有完成教學任務。

據北京教科院基礎教育研究所2001年7～9月的調查：80.9％的家長認為實施素質教育主要是發(fā)展學生的特長，且有41.8％的家長認為，實施素質教育就是搞課外活動，有2/3的教師把素質教育理解為“合格加特長”。
問題：你怎樣看待這種認識？素質教育的涵義是什么？

又到了3月5日學雷鋒的時間了，學校要求我們每個班為周圍的社區(qū)做一件好事。可我認為學雷鋒不能圖表現(xiàn)，只用一天的行動來表示一下，而應該制度化、經?；?，把愛心獻給那些真正需要幫助的人。我決定先在班上召開一個"我們應該怎樣學雷鋒"的主題班會，形成我們全班共同的意見，找到一致的辦法，主題班會設計如下：
第一步：全體同學收集雷鋒的動人事跡。
第二步：請學生代表宣講雷鋒助人為樂的故事。
第三步：分小組討論目前存在的學雷鋒種種現(xiàn)象。
第四步：我們該怎么辦？（各小組表達自己今后學雷鋒的設想與辦法）
第五步：全班討論，形成學習雷鋒的統(tǒng)一意見和行動方案。