A.專業(yè)理論基礎(chǔ)
B.針對性的見習(xí)和實(shí)習(xí)
C.理論聯(lián)系實(shí)際
D.創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)
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A.心與身
B.人與人
C.人與環(huán)境
D.人與自然
A.評價資料的收集
B.評價信息的預(yù)測
C.撰寫評價報(bào)告
D.評價信息的處理
A.自身評價
B.定性評價
C.他人評價
D.定量評價
A.維護(hù)和促進(jìn)幼兒身體健康發(fā)育
B.促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展
C.影響幼兒的道德發(fā)展
D.促進(jìn)幼兒的審美發(fā)展
A.個體價值
B.社會價值
C.團(tuán)體價值
D.文化價值
最新試題
中國第一所華德福幼兒園創(chuàng)立于（）。
幼兒園園長課程領(lǐng)導(dǎo)力的系統(tǒng)提升，要求園長實(shí)現(xiàn)三重角色的整合，以下角色不在此范疇內(nèi)的是（）。
就開發(fā)主體看，園本課程開發(fā)的主體不包括（）。
學(xué)科（領(lǐng)域）活動的計(jì)劃性和控制性較強(qiáng)，因而具有較強(qiáng)的（）。
幼兒園課程理念的（）是幼兒園課程質(zhì)量的首要標(biāo)準(zhǔn)，也是課程設(shè)計(jì)必須思考的首要問題。
兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展評價的標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)的優(yōu)勢不包括（）。
課程開發(fā)是指通過（）分析確定課程目標(biāo)。
對幼兒進(jìn)行生活評價的方法中，適宜的評價工具可獲得性低，對評價者要求較高的是（）。
美國著名課程論專家（）以自組織為核心概念勾畫了后現(xiàn)代課程理論的框架。
對幼兒園課程內(nèi)容的評價不包括（）。