以下描述屬于“環(huán)境決定論”的有（）。

教育對文化的保存與傳遞是指文化在空間上的一種延續(xù)。（）

從發(fā)展的歷程上看，人的發(fā)展是指個體從出生到死亡的整個生命歷程中，身心有規(guī)律變化的全過程。（）

協(xié)調各種教育力量是指班主任要對（）三種教育力量進行協(xié)調，使之形成教育合力。

智育就是知理前提或物質前提。對人的發(fā)展不起決定作用。（）

在我們身邊，那些沒有接受過學校教育的人，其身心也獲得了發(fā)展。這說明學校教育對人的發(fā)展并沒有什么作用。（）

學校教育是一種專門自覺的、系統(tǒng)深刻的促進人社會化的地方。（）

直觀教學能使學生對學習的知識形成清晰表象，因此，教學中直觀教學手段用得越多越好。（）

為避免重復學習內容耗費時間，中小學課程課程內容的組織主要采用直線式。（）

正常的師生關系，僅僅包括教師對學生、學生對教師的認知。（）