對閱讀障礙兒童進行元認知訓練的三個步驟分別是（）。

通常我們說的言語指的是（）。

隨班就讀的成就，主要表現(xiàn)在（）。

20世紀70年代北歐的挪威、瑞典等國家特殊教育界提出正常化的建議，打破了隔離制的傳統(tǒng)。

1930年，（）通過《兒童憲章》，以法的形式規(guī)定特殊教育應是教育的一個合法組成部分，我們都知道法具有強制性，必須執(zhí)行。

言語障礙主要有（）幾類。

從（）年開始，我國在15個縣市開展了針對殘障學生的隨班就讀的教育研究。

（）左右的耳聾兒童有一個聾或重聽的父或母。

導致構音障礙的原因比較單一，矯治前無需對兒童進行全面檢查。

使用者通過延地面移動盲杖來獲取環(huán)境中的聽覺和觸覺信息。