除了構(gòu)音發(fā)音困難，發(fā)展性語言障礙也在學(xué)校比較常見。

超常兒童研究發(fā)現(xiàn)，超常兒童在“符號(hào)”流暢性方面顯著高于同齡大學(xué)生。

（）在人的感知活動(dòng)中起著主導(dǎo)作用。

視力是指眼睛識(shí)別物體（）的能力。

多重障礙兒童積極的行為支持四個(gè)要素不包括（）。

情緒與行為障礙學(xué)生與智力障礙學(xué)生之間最明顯的區(qū)別之一是（）。

1930年，（）通過《兒童憲章》，以法的形式規(guī)定特殊教育應(yīng)是教育的一個(gè)合法組成部分，我們都知道法具有強(qiáng)制性，必須執(zhí)行。

我國小學(xué)階段學(xué)習(xí)障礙檢出率為（）。

情緒行為障礙的評(píng)估方法包括（）。

學(xué)習(xí)障礙學(xué)生與智力障礙學(xué)生之間最明顯的區(qū)別之一是（）。