20世紀(jì)70年代北歐的挪威、瑞典等國家特殊教育界提出正?；慕ㄗh，打破了隔離制的傳統(tǒng)。

（）在人的感知活動(dòng)中起著主導(dǎo)作用。

我國小學(xué)階段學(xué)習(xí)障礙檢出率為（）。

對(duì)年齡稍大一些的（）歲兒童，可以采取行為測(cè)聽等方法。

言語障礙主要有（）幾類。

我國3—6歲兒童情緒行為問題檢出率為（）。

我國現(xiàn)行的視覺障礙學(xué)生教育安置有（）等形式。

使用者通過延地面移動(dòng)盲杖來獲取環(huán)境中的聽覺和觸覺信息。

下列不屬于國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）關(guān)于特殊教育的主要內(nèi)容是（）。

以下不是溝通障礙常見致病原因的是（）。