問(wèn)答題

【案例分析題】一個(gè)青年教師在進(jìn)行公開(kāi)課《伊犁草原漫記》教學(xué)時(shí),課文第二段第三層寫(xiě)秋天獵人獵熊的果敢,但一名學(xué)生沒(méi)有按要求歸納獵人果敢的特點(diǎn),而是說(shuō)獵人殘忍,同時(shí)指出獵人的行為是違法行為。原本課文中這一段是歌頌獵人的,學(xué)生卻痛斥獵人的獵熊行為,這是教師所始料不及的??上驳氖牵@位教師并不因?yàn)閷W(xué)生當(dāng)著聽(tīng)課教師的面提出不同的觀(guān)點(diǎn)而氣惱或逃避,而是因勢(shì)利導(dǎo),讓學(xué)生充分討論,發(fā)表自己意見(jiàn)。最后全班學(xué)生從保護(hù)野生動(dòng)物的角度出發(fā),推翻了課文的觀(guān)點(diǎn)。問(wèn)題:請(qǐng)從教育觀(guān)的角度,對(duì)這位教師的行為進(jìn)行分析。

答案: 該教師的做法是合理的,踐行了素質(zhì)教育觀(guān)的理念。
首先,素質(zhì)教育觀(guān)的內(nèi)涵要求素質(zhì)教育以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能...
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【案例分析題】記得在一個(gè)寒冬的早晨,西北風(fēng)呼呼地刮著。同學(xué)們?cè)谏显缱x,書(shū)聲朗朗。我剛到校,來(lái)到班上,手插在褲兜里,臉對(duì)著全班同學(xué)。這時(shí),一個(gè)學(xué)生走進(jìn)教室。我大聲說(shuō):"××,你為什么又遲到?把手放下站好……"忽然,我聽(tīng)到有人嘰咕:"……自己也遲到……"一個(gè)女同學(xué)正在向旁邊的同學(xué)使眼色,臉上露出不服氣的神情。我心頭一驚,正要發(fā)作的火一下子熄滅了。這事兒使我陷入深思。平時(shí),一些看起來(lái)很細(xì)小、很微不足道的事情,由于沒(méi)有重視,結(jié)果給了學(xué)生潛移默化、耳濡目染的影響。課上,有的學(xué)生被叫到前邊板演,寫(xiě)完后隨手粉筆往臺(tái)上一扔,沒(méi)有輕輕地放回粉筆盒;小干部用教鞭敲擊講臺(tái)面要同學(xué)安靜下來(lái)……這不都是我的行為在學(xué)生身上的再現(xiàn)嗎?我感到,在學(xué)生面前,教師的一舉一動(dòng)都要十分謹(jǐn)慎。幾十雙眼睛好像幾十面明澈的鏡子,照得教師毫發(fā)畢現(xiàn),不容你有絲毫的懈怠。問(wèn)題:請(qǐng)從教師觀(guān)的角度評(píng)析這位老師的行為。

答案: 材料中教師所回憶的做法是不恰當(dāng)?shù)?,后?lái)已經(jīng)開(kāi)始學(xué)會(huì)反思,這是老師學(xué)習(xí)進(jìn)步的渠道,是值得贊許的。
首先,新型的師...
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