問(wèn)答題
【案例分析題】一個(gè)青年教師在進(jìn)行公開(kāi)課《伊犁草原漫記》教學(xué)時(shí),課文第二段第三層寫(xiě)秋天獵人獵熊的果敢,但一名學(xué)生沒(méi)有按要求歸納獵人果敢的特點(diǎn),而是說(shuō)獵人殘忍,同時(shí)指出獵人的行為是違法行為。原本課文中這一段是歌頌獵人的,學(xué)生卻痛斥獵人的獵熊行為,這是教師所始料不及的??上驳氖牵@位教師并不因?yàn)閷W(xué)生當(dāng)著聽(tīng)課教師的面提出不同的觀(guān)點(diǎn)而氣惱或逃避,而是因勢(shì)利導(dǎo),讓學(xué)生充分討論,發(fā)表自己意見(jiàn)。最后全班學(xué)生從保護(hù)野生動(dòng)物的角度出發(fā),推翻了課文的觀(guān)點(diǎn)。問(wèn)題:請(qǐng)從教育觀(guān)的角度,對(duì)這位教師的行為進(jìn)行分析。
答案:
該教師的做法是合理的,踐行了素質(zhì)教育觀(guān)的理念。
首先,素質(zhì)教育觀(guān)的內(nèi)涵要求素質(zhì)教育以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能...