A、教師行為
B、教師的地位和身份
C、教師的認(rèn)知
D、教師的情感
E、教師的期望
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A、同事推薦
B、學(xué)生成績(jī)
C、學(xué)生推薦
D、領(lǐng)導(dǎo)推薦
A、華生
B、斯金納
C、皮亞杰
D、桑代克
E、維果斯基
A、知識(shí)廣
B、教學(xué)方法好
C、親近學(xué)生
D、熱愛學(xué)生
A、對(duì)教材內(nèi)容的了解
B、對(duì)一般教學(xué)方法的理解
C、對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)及其個(gè)別差異的了解
D、對(duì)特定的教學(xué)內(nèi)容與特定的教學(xué)方法結(jié)合的了解
最新試題
有人把學(xué)業(yè)失敗的原因說成是題目太難，這種歸因?qū)儆谕獠糠€(wěn)定的歸因。（）
學(xué)習(xí)結(jié)果的測(cè)量與評(píng)定與教學(xué)質(zhì)量沒有關(guān)系。（）
直接教學(xué)是以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。（）
經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)效果，為鼓勵(lì)學(xué)習(xí)行為的持續(xù)性，這時(shí)可以采取（）。
元認(rèn)知監(jiān)控通常包括四個(gè)步驟，其中首要的步驟是（）。
教師所倡導(dǎo)的理論和所采用的理論是一致的。（）
人本主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)最重要的任務(wù)是學(xué)生對(duì)知識(shí)的信息加工和理解。（）
一般情況下，一生都在發(fā)展的是晶體智力。（）
課堂上學(xué)生有很強(qiáng)的發(fā)言愿望，但老師總不滿足，學(xué)生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經(jīng)典性條件作用理論中被稱為（）。
測(cè)驗(yàn)、問卷、觀察、談話法均屬于正式評(píng)價(jià)。（）