素質教育的（）同時也就是判別某種教育活動是否屬于素質教育的根本標準。

教育通過開發(fā)人的潛能，形成作為“（）”所必備的各種要素。

健康不僅僅是沒有疾病，而且包括軀體健康、心理健康、社會適應良好和道德健康。

學校加強與家庭教育的聯(lián)系，能使學校和家庭更全面地了解教育對象的身心發(fā)展特點，最大限度地進行（）。

素質教育的重要目標是（），使每一位受教育者的潛能都能得到充分地開發(fā)和發(fā)展。

在素質教育過程中，師生交流溝通通常是在課堂內，形式應該是（）、（）和具有（）的。

任何素質的形成都必須建立在豐富而有價值的（）基礎上。

根據(jù)性別、年齡、技能、擁有物、居住地以及朋友對自己的評價進行相應的分類，稱為（）

教師在宣泄情緒時，要遵守不損害自己、不影響他人的原則，要懂得職業(yè)需要我們有用表情掩飾情感的能力，以使學生獲得更積極的教育刺激。

在主體認識過程中起支配作用的“認知圖式”，其中起核心作用的就是主體的（）、信念和（）。