簡述福祿倍爾學前教育思想的歷史地位。

20世紀30年代，我國幼教界有“南陳北張”之稱，即指南京有陳鶴琴，北京有（）。

簡述學前教育的地位和作用。

分析和評價杜威的“從做中學”理論。

分析和評價赫爾巴特的兒童管理思想。

分析評價蘇聯學前教育體系的建立與發(fā)展所經過的階段和階段特點。

分析盧梭自然教育思想及其現實意義。

（）提出要解放兒童的頭腦、雙手、嘴、空間和時間。

成人需要怎樣了解孩子的性質呢？

（）是增強幼兒體質的最積極、最有效的因素之一。