學校管理體制與管理活動是德育顯性課程的重要組成部分。

在小學教育中，班主任教育學生、培養(yǎng)班集體的重要活動形式是主題班會。

評價性用語通過體現(xiàn)是與非、善與惡、應當與不應當?shù)呐袛嘈栽~語來反映教育者的意圖或要求。

學生指導中，生活指導主要涉及課程模塊的選擇、升學、就業(yè)等。

簡述小學德育課程教學的基本要求。

教育實踐中，由于班主任被視為“班集體的組織者、教育者和指導者”，所以班主任工作只能作為各級各類學校落實德育工作的輔助途徑。

相對于學校教育、社會教育而言，家庭教育的自我取向性、現(xiàn)實性、功利性、從眾性等特征比較明顯。

簡述小學各科教學中德育滲透的基本要求。

德育評價的組織實施中，反饋形式只可以是書面形式，因為書面形式為了體現(xiàn)反饋工作的正式性與適切性。

德育課程的教學主要涉及的是價值教學問題。